Archiv

• 

  Damm, Christoph, Dörner, Olaf, Fromme, Johannes, Hennig, Deborah: Nützlichkeit und Effektivität. Orientierungen von Studierenden im Umgang mit digitalen Medien in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Forschungsbericht

  Bd. 2 (2019)

  Der digitale Wandel von Wirtschaft und Gesellschaft wird derzeit breit diskutiert. Eines der Handlungsfelder, die im Rahmen politischer Debatten und Agenden zur Digitalisierung bundesweit identifiziert werden, ist die sog. digitale Bildung. Sie soll einerseits sicherstellen, dass die Menschen jene digitalen Kompetenzen erwerben, die für den Umgang mit den neuen Technologien und damit für die soziale Teilhabe in einer digitalen Welt erforderlich sind.  Andererseits sollen digitale Medien und Lernumgebungen verstärkt zur Unterstützung von Lehr‐ und Lernprozessen eingesetzt werden. Sofern die Verwendung digitaler Medien nicht nur pauschal mit moderner oder zeitgemäßer Vermittlung bzw. (Fach‐)Didaktik assoziiert wird, werden damit vor allem drei Erwartungen verbunden: 1) dass digitale Medien eine zeit‐ und ortsunabhängige Auseinandersetzung mit Studieninhalten und somit ein flexibleres und selbstgesteuertes Lernen ermöglichen, 2) dass sie die Lernmotivation steigern, z.B. durch multimediale, interaktive und/oder kompetitive Formate, und 3) dass sie zu größerer Effizienz des Lernens beitragen, z.B. durch adaptive Lehr‐Lern‐Systeme und individualisierte Lernverläufe. Daher wird dem Einsatz digitaler Medien auch ein Potenzial im Kontext der Entwicklung von Studienformaten zugewiesen, die der besonderen Situation nicht traditioneller Zielgruppen von Hochschulen – beispielsweise in der wissenschaftlichen Weiterbildung – gerecht werden können und sollen.

  ISBN: 978‐3‐944722‐78‐8

  DOI: https://doi.org/10.24352/UB.OVGU-2019-032

   

• 

  Damm, Christoph, Dick, Michael, Dörner, Olaf, Fromme, Johannes: Anrechnung von außerhochschulischen Vorleistungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Ergebnisse einer zweiteiligen empirischen Studie

  Bd. 1 (2018)

  Die Anerkennung und Anrechnung von außerhochschulischen Vorleistungen (AHV) ist in den letzten Jahren vielfach Gegenstand hochschulrechtlicher Empfehlungen und Bestimmungen (KMK 2011, 2010, 2008, 2002; Akkreditierungsrat 2014) sowie der Forschung und Entwicklung gewesen. Wenig wissen wir bis jetzt noch über die Frage, wie damit in Hochschulen umgegangen wird. Trotz verschiedener Bemühungen, sind die Verfahren und Praxen der Anerkennung und Anrechnung von AHV nach wie vor diffus und intransparent. Der Umgang mit Anerkennungs- und Anrechnungsfragen (kurz: Anerkennungspraxen), so unsere Annahme, ist abhängig von verschiedenen Faktoren wie dem Hochschultyp, der Fachkultur des Studiengangs, der Größe der Hochschule sowie der Studienangebote und – nicht zuletzt – den Erfahrungen und organisationalen Einbettungen der anrechnungsverantwortlichen und der anrechnungszuständigen Akteur_innen. 

  ISBN: 978-3-944722-68-9

  URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:ma9:1-11408

  DOI: https://doi.org/10.24352/UB.OVGU-2018-093